“偏心眼”的于老师作文 简介：提起的于老师，不翘大拇指的。单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章，就足以说明他是一位令人敬佩的人。敬佩归敬佩。我在于老师班里学习了一年的优等生，却给老师起了雅号——“偏心眼”的于老师。提起这件事，那还得从我升五年级时说起呢！当时，于… 提起的于老师，不翘大拇指的。单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章，就足以说明他是一位令人敬佩的人。敬佩归敬佩。我在于老师班里学习了一年的优等生，却给老师起了雅号——“偏心眼”的于老师。提起这件事，那还得从我升五年级时说起呢！当时，于老师接了班，他定了条新规矩。那：对待每学生不计较原来的成绩如何，只看今后进步，并设了进步奖。即前10名的给优胜奖，原来11～20名的同学只要向前跨名次，41～50名向前跨四个名次都得“进步奖”。一来，中等生和下等生获奖有望，学习劲头可大了。这且不说，于老师还经常鼓励差等生。哪个差等生的作业没做完，他总要耐心地辅导；哪个差等生病了，他就家访补课。总之，我觉得于老师的眼里中等生和差等生了，好像班上原来就受老师的佼佼者。于老师的规矩，可苦了优等生了。平时得用比差生们多几倍的功夫，才能保住优胜奖，一不小心，还会从优胜奖台上被挤下来。于老师定的规矩，是说话算数的，在期中考试总结大会上，那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了“进步奖”，就连那经常倒数的“老校长”（留级生）也次得奖了，不少优等生，费了九牛二虎之力才拿到“优胜奖”，我呢，考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。此时，我带着嫉妒的心理对落榜的优等生说：“咱们于老师，真是个偏心眼，只管后进生，我真想不通。”这话传到了于老师的耳朵里，他既埋怨又责备，只是说他的做法大家以后就会明白的。可不，到了期末，在全镇举行的各科评比中，我班的语文成绩排在全镇。——看来，的“偏心眼”于老师还真有点不同凡人的心眼呢！【简评】写老师的题材，本文的小作者却能从众多的选材中找到独特的视角来塑造老师的形象。说老师“偏心眼”，“只管中等生和后进生”，设“优胜奖”，使中等生和差等生跃跃欲试，获奖有望，结果，使全班同学都不同程度地了进步，从而大大地鼓舞了同学们的士气，了学习的信心。对比描写，为刻画了有强烈责任感，工作作风严谨、沉着，工作方法的班主任形象。